Depuis une vingtaine d’années, les neurosciences nous éclairent sur le lien entre fonctionnement cérébral et apprentissages. Dans cet exposé, nous nous garderons de faire de quelconques prescriptions pédagogiques mais nous essaierons d’esquisser les contours d’une pédagogie qui s’inspire des derniers travaux sur les circuits cérébraux de la lecture, de la musique et de la mémoire.
Nous verrons comment ces travaux permettent de revoir certaines pratiques pédagogiques, de mieux comprendre la pathologie (ici la dyslexie-dysorthographie) et surtout de proposer aux thérapeutes de nouveaux outils de remédiation.